Carif-Oref de Provence - Alpes - Côte d'Azur

La formation professionnelle continue, une voie pour l'élargissement des choix professionnels des femmes et des hommes ?

2016-03-14T15:49:27Z

De nombreux travaux mettent en évidence l'aspect stéréotypé de l'orientation des filles et des garçons en formation initiale. Qu'en est-il concernant la formation continue des demandeurs d'emploi ? Dans quelle mesure et à quelles conditions cet espace spécifique de formation permet-il de rejouer ou de renverser des logiques de genre encore très prégnantes, tant en formation initiale que sur le marché de l'emploi ?
Afin d'instruire ce questionnement, la présente publication revient sur les (…)

- Mémo ORM / Formation continue, Métiers, Études sectorielles, Région, Orientation, Insertion / Trajectoire, Mobilité / Transition professionnelle, Politiques de formation, Égalité femmes-hommes, Égalité femmes-hommes

Discriminations liées à l'origine ou au handicap : des vécus différents, des pistes d'action complémentaires

2015-03-31T16:09:56Z

L'ORM, dans le cadre de sa mission d'observation des discriminations et en partenariat avec l'Agefiph PACA Corse, a réalisé une étude exploratoire sur le vécu des discriminations dans l'emploi et leurs conséquences sur les trajectoires professionnelles.
L'objet est d'observer l'influence sur le vécu des discriminations de l'environnement dans lequel évoluent les personnes en situation de handicap ainsi que les personnes immigrées et d'origine étrangère.
Au-delà des différences inhérentes (…)

- Mémo ORM / Région, Insertion / Trajectoire, Mobilité / Transition professionnelle, Relation emploi-formation, Handicap, Discrimination, Handicap, Discrimination

Les stagiaires de la formation professionnelle qualifiante en PACA : première étape d'un suivi de cohorte

2014-04-18T17:13:00Z

Le premier axe du contrat de plan régional de développement des formations professionnelles (CPRDFP) de la région PACA vise à faciliter l'accès à une première qualification et l'élévation du niveau de qualification pour tous. Observer et analyser le rôle de la formation qualifiante dans les parcours professionnels permet d'alimenter la réflexion relative à ces enjeux. Dans cette perspective, l'ORM a mis en place une enquête longitudinale de suivi des stagiaires de la formation (…)

- Mémo ORM / Formation continue, Filières de formation, CPRDFOP / CPRDFP, Région, Insertion / Trajectoire, Parcours, Handicap, Égalité femmes-hommes, Formation continue, Parcours

Construction d'une nomenclature régionale de filières de formation : méthode et enjeux

2014-04-16T11:15:00Z

Le suivi du CPRDFP en PACA a appelé un renouvellement des outils et des grilles d'analyse, en particulier ceux portant sur les filières de formation. C'est pourquoi, en 2013, un travail de construction d'une nouvelle nomenclature de filières de formation a été conduit en région. Ce Mémo revient sur le contexte législatif, institutionnel et économique dans lequel cette nouvelle nomenclature régionale s'inscrit. Il explicite les objectifs tant opérationnels que stratégiques auxquels elle répond : faciliter l'observation des personnes en formation professionnelle initiale ou continue, de niveau V à I ; permettre une mise en regard des données sur la formation et l'emploi ; favoriser le dialogue entre acteurs économiques et acteurs de la formation.
Cette publication décrit la méthode empirique qui a permis de mener à bien ce travail. Elle souligne notamment l'intérêt de la démarche partenariale et participative, gage de la pertinence de cet outil sur le plan technique mais également de sa légitimité sur le plan institutionnel. Ce faisant, ce Mémo présente les 19 filières régionales de formation, telles qu'elles ont été co-construites et validées par les acteurs du CPRDFP, ainsi que leurs caractéristiques (composition, arguments ayant contribué à leur définition) et les précautions à avoir lors de leur utilisation.

La connaissance comme outil de dialogue entre acteurs

2014-03-21T10:16:00Z

L'observation joue un rôle structurant dans la mise en coordination des acteurs locaux des politiques d'emploi, de formation professionnelle et de développement économique dans les territoires infra-régionaux. C'est l'un des enseignements des travaux conduits sur l'émergence et la mise en place de dispositifs locaux de coordination d'acteurs (maisons de l'emploi, pôles régionaux d'innovation et de développement économique solidaire et comités territoriaux éducation formation de première génération).
Ces dispositifs locaux ont mobilisé, dans leur phase d'émergence comme dans leur fonctionnement, des états des lieux supports de diagnostics de territoire, de filière ou de catégorie de public. Ils visent d'une part à témoigner d'une compréhension des enjeux de ce territoire, filière ou catégorie de public (enjeu de connaissance). Ils visent d'autre part à rechercher une légitimité pour l'action publique à venir (enjeu de légitimation). Il n'existe pas de forme unique et standardisée d'état des lieux ou de diagnostic. En revanche, il est possible de distinguer des types d'usage, en particulier quand on s'intéresse à leur rôle dans la mise en coordination des acteurs. Apparaît alors un troisième enjeu de plus en plus marqué : celui de l'animation.

L'inscription territoriale de l'apprentissage en PACA

2013-10-14T09:35:19Z

L'ORM interroge ici la question de l'apprentissage à travers son organisation territoriale, c'est-à-dire selon le lieu de résidence des apprentis, leur site de formation et la localisation de leur entreprise. Plus qu'un panorama des formés, cette étude entrée permet d'approfondir la connaissance régionale sur cette thématique et participe ainsi à mieux saisir son évolution.
Plus de 32 000 apprentis préparent un diplôme de niveau V à I dans l'un des sites de formation pour apprentis en (…)

- Mémo ORM / Alternance, Zones d'emploi, Acteurs du territoire, Insertion / Trajectoire, Apprentissage, Politiques de formation, Mobilité géographique, Apprentissage

Des pistes pour accompagner la transition formation-emploi

2013-07-25T11:38:00Z

Le Mémo n° 57 fait suite à la réalisation par l'ORM d'une évaluation de l'expérimentation ELITE (expérimentation locale pour l'insertion territorialisée des étudiants), portée par l'université d'Aix-Marseille de 2010 à 2012 dans le cadre d'un financement du Fonds d'expérimentation pour la jeunesse (FEJ). Cette expérimentation s'est notamment concrétisée à travers la création d'un diplôme universitaire d'aide à l'insertion professionnelle ayant concerné 200 étudiants (issus de lettres et sciences humaines initialement, puis de l'ensemble des filières de formation) entre les années scolaires 2009-2010 et 2011-2012.
L'évaluation qualitative montre que la formation proposée par l'université permet aux étudiants de franchir de nombreuses étapes constitutives du processus de transition professionnelle. Elle apporte aux étudiants un encadrement multipartenarial et un accompagnement individualisé solides qui leur permettent d'être moins fragilisés au cours de cette période éprouvante à laquelle ils ne sont pas préparés dans le cadre de leurs études. Pourtant, l'orientation et l'insertion professionnelle des étudiants constituent l'une des missions des universités (depuis la loi de 2007 relative aux libertés et responsabilités des universités, dite loi LRU).

Pourquoi une prospective régionale sur les questions d'emploi et de formation ?

2013-02-19T12:12:00Z

Depuis plusieurs années, l'Observatoire régional des métiers s'interroge sur les questions de prospective dans le champ de l'emploi et de la formation. L'avancement de cette réflexion et l'évolution du contexte régional et national ont conduit l'ORM à décider d'aborder de front cette thématique dans son programme d'activité 2012, puis celui de 2013. Les observatoires régionaux emploi-formation (OREF) sont d'autant plus sollicités pour outiller les pouvoirs publics dans leurs prises de (…)

- Mémo ORM / Mutations économiques et GPEC, Études sectorielles, Prospective sectorielle, Région, Formation, Emploi, métiers, 4 pages, Prospective sectorielle

Observer les discriminations ; un éclairage complémentaire à la relation formation-emploi

2012-12-12T11:36:00Z

Après plusieurs mois d'étude préparatoire, l'Observatoire régional des métiers s'est emparé en 2012 de la question des discriminations, afin d'apporter un éclairage complémentaire à l'analyse de la relation formation-emploi. En tant qu'observatoire régional emploi-formation, l'ORM détient une réelle expertise sur le champ de l'emploi et de la formation en région et n'avait jusqu'à présent jamais tiré le fil de la discrimination pour analyser les parcours de formation, d'insertion et d'emploi. S'emparer de cette question représente un enjeu fort pour la structure, qui s'inscrit dans une perspective permanente d'amélioration de la connaissance visant à affiner l'outillage des politiques publiques dans ce domaine.
Par ailleurs, en tant que centre de ressource financé par l'État et la Région, l'ORM représente un lieu de mutualisation qui recueille et articule les demandes de ses financeurs. Dans le cas présent, ces derniers ont dégagé une priorité commune visant à mieux prévenir et lutter contre les discriminations en région. On parle de discrimination en cas d'inégalité de traitement à l'égard d'une personne fondée sur un critère prohibé par la loi (voir les différents critères dans l'encart ci-dessous). Discriminer constitue dans ce cadre un acte délictueux puni par la loi.
La problématique des discriminations est transversale à tous les domaines de la vie, tels que l'accès au logement, la santé et en particulier dans le champ de l'emploi et de la formation. Elle revêt un enjeu de cohésion sociale majeur.

La formation professionnelle au prisme de l'égalité femmes-hommes

2012-04-01T00:00:00Z

Le CPRDFP signé en janvier 2012 en PACA par l'État et la Région réaffirme la volonté des partenaires engagés d'articuler au mieux leurs actions pour concourir aux objectifs fondamentaux de la formation : l'accès de tous à un premier niveau de qualification et l'élévation du niveau de qualification tout au long de la vie professionnelle. Dans ce cadre, l'égalité entre femmes et hommes a été définie par les acteurs régionaux comme une orientation prioritaire. À l'heure de la mise en œuvre du contrat et de la construction de son protocole de suivi et d'évaluation, comment se joue l'égalité en matière de formation professionnelle ?
Les parcours professionnels des femmes et des hommes sont fortement différenciés : les inégalités apparaissent dès leur phase d'insertion dans la vie active et perdurent tout au long de leur trajectoire sur le marché du travail. De la même façon, femmes et hommes connaissent des parcours de formation très différents, qu'il s'agisse de formation initiale ou de formation continue. Si ces différenciations sexuées ne peuvent à elles seules expliquer les difficultés professionnelles rencontrées par les femmes, qui sont également à rapprocher des mécanismes se jouant directement sur le marché du travail, elles y contribuent en partie.
Les constats réalisés en région dans ce domaine imposent des perspectives de progrès sur l'ensemble des champs couverts par le CPRDFP, qu'il s'agisse d'accès à la formation initiale et continue, d'orientation ou de continuité des parcours.